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论文选登多技术与情境教学才

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来源: 作者: 2019-01-14 01:15:17

【论文选登】多技术与情境教学

多技术与情境教学 会宁县北关小学曹毅 当前,多技术以生动、新颖、富有童趣的画面,直观动态的演示,强有力地吸引着学生。因此,作为教师,就应根据学生年龄特征和认知规律,为学生创造一个活泼、生动的课堂氛围。 第一,创设情境,激趣导入。教学实践表明,巧妙成功的导入,能有效地激发学生的求知欲,使他们的注意力很快地集中到教学内容上。然而,教材所提供的内容往往是经过加工处理,具有典型性、理想性和抽象性,较难激发学生的求知与学习兴趣。因此,教师只有给学生提供形象生动的现实场景,让学生在自己所熟悉的、亲切的生活氛围中进行知识的获取,让学生从生活现象中提炼物体的本质特征,这样不仅能够引导学生主动地探索身边的数学问题,而且也培养了学生的“问题”意识。 第二,巧设情境,突破关键。其实,在课堂教学中,常常会遇到一些比较抽象的问题,如果只通过简单、枯燥的讲述,很难在学生头脑中形成,不利于学生掌握。如果教师能够创造一个让学生主动探索、积极进取、自主学习的情境,就会使原本单调的学习过程变成一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程,一个科学的、有计划的动手实践的过程。例如,在“圆的认识”一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆的特征,事先设计小熊和小猴子赛车的动画,小熊和小猴开着自己设计的赛车参加森林“F1”大赛,小熊的赛车轮子为正方形的,小猴赛车的轮子是圆形的,比赛开始小猴开着自己的赛车平稳迅速地到达终点,而小熊的赛车又颠簸速度又慢。这是怎么回事了?让学生带着问题展开讨论,从而引导得出圆的特征。使得这接课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。学生借助多动态演示的优势,通过观察比较,强化,展开想象,从而建立清晰的,也使学生大胆想象有了验证的机会。 第三,预设情境,生活。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,有很强的逻辑性。由此很多学生感觉数学枯燥乏味、神秘难懂、抽象难学。其实,数学与生活息息相关,学生感觉困难的主要原因就是脱离了实际。因此,教师要应用现实的生活材料,调动学生学习的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。例如,在教学整百整十数的加减法时,虚拟设计一个家电商场,让学生在上为自己家购置家用电器的生活情境。引导学生在上选择自己家需要的家电,并计算总价和应找回的钱数。每个学生根据自己的钱数“选购”自己家需要的家电,使他们在购物、计算、找钱的生活情境中,明白算理,掌握计算方法。这样把生活情境引入课堂,既使学生感受了购物的乐趣,也实现了让学生在生活中学数学、用数学解决生活的目的。 总之,现代信息技术是一把双刃剑,如果使用得当能给我们带来方便,也可以实现教学效率“最优化”;如果使用不当,论文选登多技术与情境教学才

就会给我们的教学带来一定的负面影响。因此,在使用其创设情境时一定要注意分析其利弊,用得恰到好处。 作者:曹毅 (本文是由于只会看到事物使人悲的一面来源:每日甘肃-甘肃)

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